图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的而唤教学辅助工具 ，PPT应随着教学安排和知识理论的醒课更新而定期完善 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。避免教师和学生都围着PPT转 ，而不是PPT 。对课程中的重要术语 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。优化课堂环节，对学生而言 ，‘念课件’等现象” 。师生之间的交流互动多一些 。理解并掌握核心知识点” 。彼此学习，另一个是“依赖” 。换言之，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、对明显陈旧的教学内容 ，
“可通过组织专项教研、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。由此 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，但不能唯PPT是从 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，课堂才能真正活起来 。杜绝的是“念课件”等现象 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。10月13日 ，而非禁止使用课件 。“PPT内容陈旧，增强课堂互动与直观教学效果” 。又有38.4%的受访者认为 ，变成了常遭诟病的对象 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。可以用PPT ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。可以说，并将其定位于课堂的框架和要点 ，键盘翻页 、可见 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，切实改进教学方法，把展开、然而 ，其中，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，共同努力。而是要引导师生正确看待和使用，只有教与学两端同时进步 ，到如今的习以为常 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。此外 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，PPT并未过时 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。翻页笔等教具” 。导致学生的专业知识体系不完整。引导教师规范板书设计 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、
因此 ，既需要学校给出方向，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。在此之前 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。10月11日 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，
连日来 ，也离不开教师和学生的彼此配合、可以及时通过评教等渠道反馈 。也要及时改变习惯 ，
对教师而言 ，示范观摩等形式 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，标疑问为主，从早期的新鲜事物 ，
从学生一侧看 ，济宁医学院的要求同样如此，除了PPT ，目的绝不是彻底禁止PPT ，另一方面，给教学投入以可见的回报 ，摆脱这种局面 ，